古人韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。这简单的一句话，阐述了教师的职责所在。教育在不断地发展着，教师的角色和职责也在发生着悄悄的变化，它不再是一个简单的传道授业解惑者，知识的传播工具，而是更多的从师幼的角度考虑。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如“教师应成为幼儿学习活动的支持者、和作者、引导着”。从这种关系的转变，我们可以看出，它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。如何创造平等、融洽的师幼关系，主要取决于教师思想观念的转变。

                   “蹲下来”，做孩子的朋友

    和幼儿朝夕相处，我们每天都要说很多话，而我们用得最多的一个词就是“小朋友”，说多了似乎就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切地称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度、感情去和幼儿交流吗？只有将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份与幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步。从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能又一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系提供的支持最易与幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
    在读幼师时候，就有一位老师跟我们说过：幼儿和老师说话是很累的，因为他们要长时间的仰视，所以，幼儿园老师和孩子说话时，要蹲下来平视着孩子，这样做，一是体现对孩子人格的尊重，二来可以避免双方身材的反差给孩子造成的心理压力。
    其实，“蹲下来”不只是身体上简单的一个动作，更重要的是在我们身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下来”，改变以往居高临下的状态，与幼儿保持平等自然的关系，让幼儿感受到老师是和自己一起玩，一起成长。

                   做孩子的朋友，我很快乐

    我将孩子当成小朋友，孩子们也把我当成了他们的大朋友。孩子们常常会走到我跟前，对我说：“老师，我喜欢你。”他们喜欢的理由也都不一样，有的因为我说话幽默，有的是因为我不骂他们，有的是因为我愿意和他们一起玩……听到这些，我都很开心。孩子们愿意把我当成他们的大朋友，和我一起玩，把他们的小秘密和我一起分享。有时他们会突然走到我身旁，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开，有时他们会走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……那时，我的心中被一股甜蜜和快乐包围着。因为，我们希望的不就是这样一种平等融洽的师幼关系吗？

 

    我愿意做孩子的朋友，用一颗不泯的童心，进入孩子的世界，关注他们的关注，惊奇他们的惊奇，感受他们的感受，和孩子们一起快乐地成长！